一、 学习目标：

　　1、       能表演哥哥和弟弟争论的经过。

　　2、       领会故事所蕴涵的道理。

　　3、       能恰当使用提示语说写一句话或一个片段。

　　二 、教学过程：

　　（一）、出示学习目标：

　　同学们，通过上节课的学习，大家都已经了解这个争论的故事了。这节课，我们又该学到哪些知识呢？谁来把学习目标大声朗读一遍？

　　（二）、表演

　　1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饥，他们是怎样争论的呢？（出示句子），请你认真读一读，能不能读出争论的语气？同桌能不能演一演他们争论的经过？

　　2、我们请两位同学上台演一演。

　　3、出示：哥哥认为大雁应当        ，他的理由是           。

　　        弟弟认为大雁应当        ，他的理由是           。

　　4、出示填空题。

　　 这个故事的起因是兄弟俩想         充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁而         ，并跑到村里找人      ，结果是他找到了一个         的办法，可大雁                      。

　　5、指名填空后自由读。

　　     6、师：象这样就是按照事情发展的顺序来写的，以后在写作文时可以运用这样的方法。

　　（三）、明理

　　1、听了这个故事，大家一定有很多感想吧！（指名说）

　　2、书上也有四句话，先试着读一读，再分别请四位同学读出不同的语气。

　　3、你最支持哪种观点？为什么？

　　4、最后用上省略号，有什么作用？

　　5、小结：同学们各自说着自己的想法，用一个成语来概括：各抒己见。

　　6、这时，盛老师又是怎样做的？“赞许”是什么意思？

　　7、齐读最后一自然段。

　　（四）、拓展。

　　1、《争论的故事》学完了，哥哥和地点争论的经过还深深地记在我们心中，尤其是作者运用了生动的提示语，请学生再次读。

　　我们也要学着使用提示语，比如说，今天下午看电影，印浩岚知道了这个好消息，他一定是欢蹦着走进教室。

　　出示句子：印浩岚（        ）说：“                    。”

　　   指名学生用多种表示人心情高兴的词语说。

　　2、作业：

　　留心周围的人物对话，如《饭桌上的对话》、《电视机前的谈话》、《课堂上的争论》任选一题或自己写一个题目，重点写对话，要根据任务的动作、神态适当使用提示语。

　　（五）、总结

　　     这节课你都有哪些收获？