一、学习目标

　　1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法；

　　2、初步学会用加法和减法解决简单的问题；

　　3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

　　4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

　　二、学习重点、难点

　　重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。

　　难点：掌握十几减九的算法。

　　三、教学活动

　　活动内容

　　活动的组织与实施

　　（含教师活动和学生活动）

　　设计意图

　　时间分配

　　一、谈话入新课

　　　前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

　　（揭示课题）

　　从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。

　　2分钟

　　二、探索方法，解决问题

　　1、观察主题图，提出问题

　　1）仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

　　2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？

　　（学生独立思考后在四人小组内交流）

　　根据学生回答板书问题。

　　3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？

　　也就是求什么？谁能解决这个问题？

　　（四人小组内交流后汇报）

　　根据学生的回答板书：14－9＝

　　２、探讨算法

　　1）组织学生独立思考：15－9＝？

　　2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。

　　3）小组派代表汇报计算方法。

　　（根据学生回答板书）

　　学生可能出现的方法有：

　　a.6+9=15，15-9=6

　　b.10-9=1，1+5=6

　　c.15-5=10，10-4=6

　　......

　　4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。

　　３、选择算法，进行计算。

　　1）解决前面学生提出的问题。

　　2）12-9=

　　（学生独立计算后指名回答）

　　4、小结

　　这个教学环节的设计为学生之间的数学交流提供较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法。

　　20分钟

　　三、巩固练习

　　１、看图列算式（第１２页）

　　要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

　　２、圈一圈，算一算（第１３页）

　　要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

　　3、观察算式，找出特点，发现规律

　　１）同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

　　２）除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

　　３）再观察，你还能发现什么？我们找到这些规律，有什么用处呢？

　　15分钟

　　小结

　　谈谈这节课有什么收获？

　　3分钟

　　四、教学效果评价

　　　1、圈一圈，算一算

　　（1）（2）

　　12－9=15－9=

　　2、算一算

　　（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=17

　　16－9=11－9=17－9=

　　（2）

　　13－9=18－9=14－9=12－9=

　　9+4=16－9=9+7=11－9=