课标内容

　　认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。这是学生第一次接触数位这个概念，是对数的认识的一次飞跃，本节课的学习对数的认识和对数位的理解起到重要的作用。

　　教学目标

　　1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

　　2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

　　3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

　　重点难点

　　1、重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。

　　2、难点：对“数位”的理解

　　教学方法

　　操作法演示法

　　教学用具

　　小棒，计数器。

　　教 学过程

　　一、教学导入

　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。

　　二、活动一：建立数位概念．

　　（一）数小棒

　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。

　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。

　　4．让学生再拿出1根小棒，说说一捆和一根有什么不同？

　　（1）、合起来是几根小棒？

　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．

　　（二）认识计数器及数位

　　1．11在计数器上怎样表示？请同学们仔细观察计数器，说说你发现了什么？

　　2．你能在计数器上拨出11吗？．

　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”

　　3．着重说说十位上的1表示几？个位上的1表示几？

　　4．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．

　　三、活动二：快速拨数．

　　（一）师生互练

　　激趣引人新课

　　通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十

　　着重理解一捆和一根的不同，都是1，但表示的意义不同。

　　通过在计数器上拨数，理解数位的概念。这里要让学生一边说一边拨，培养学生的口头表达能力。

　　通过多种形式的练习，加深对数位的理解，同时培养

　　教 学过程

　　 1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．

　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．

　　（二）生生互练

　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练

　　四、活动三：对口令．

　　（一）师生互对

　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．

　　教师说1个十和7个一，学生对17．

　　（二）生生互对

　　五、活动四：填、读尺子上的数．

　　（一）出示图片：写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整．

　　（二）教师提问

　　1．比15小比11大的数有那些？

　　2．17的前面是几？后面是几？

　　......

　　3．你还能提出那些数学问题？

　　六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．

　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．

　　七、活动六：说一说这节课你有什么收获？

　　八、练习。

　　学生的合作精神和口头表达能力，激发学生的学习兴趣。

　　通过多种形式的练习，掌握数的顺序和大校

　　通过找一找，说一说生活中的数，密切数与生活的联系。

　　课后反思

　　设计：翁群英