教学目标：

　　1、在解决问题的过程中使学生进一步巩固对整时、半时、接近整时、几时多认读钟表时间的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

　　2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间变化的过程中帮助学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。

　　3、经历认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻（时间）与人们生活的密切联系。

　　教学准备：每个同学准备一个玩具钟表（或模型），教师准备演示用钟表。

　　教学过程：

　　一、呈现问题：

　　教师首先呈现一组小朋友游玩“儿童乐园”的信息--

　　（1）玩电瓶车的同学是开始的，结束时是4时。

　　（2）坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是。

　　（3）坐龙船的同学是开始的，结束时是。

　　（4）跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。

　　（5）买票的小朋友4时进入“儿童乐园”，离开“儿童乐园”。

　　（6）“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时--6时。

　　二、自主探究：

　　1、以6个问题为框架，在教师指导下进行探究。以问题（1）为例：

　　（1）能不能把小朋友开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来？

　　（2）让学生利用钟表（或模型）进行操作。

　　（3）指名几名同学演示。

　　（4）教师引领探究--利用教具（钟表），师生共同完成从

　　到一直到的拨针操作活动。

　　2、画出整时：

　　A：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利用钟面图，画上表针。（每个同学下发一张钟面图）

　　B：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看？指名几位同学上台展示。

　　C：让画错的同学进行改正。

　　三、梳理概括：

　　1、通过上面的学习，你能发现什么？

　　引导学生能发现：跳蹦蹦床的同学是最早开始玩的，坐飞天轮的同学结束的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长......

　　2、在认读钟表时应该注意什么？

　　引导学生把认读钟表要注意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置......

　　四、拓展引申：

　　1、丰富多彩的学校生活：

　　图书馆开放时间----

　　舞蹈队训练时间----

　　篮球队训练时间----

　　合唱队训练时间----

　　（1）利用钟表（或模型）把以上这些时刻拨出来。自己先试一试，然后在小组内交流一下。

　　（2）指名几位同学演示。

　　（3）教师引领探究--师生共同完成从一个时刻到另一个时刻的拨针操作。注意指导学生按顺时针方向拨针。

　　2、同一棵大树在不同的时间影子大小是不一样的。下面大树的影子分别是哪个时间里看到的？请把钟表与影子连线。

　　二、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获？