教学目标：

　　知识与能力：总结四则混合运算的运算顺序；掌握关于0的运算。

　　过程与方法：观察总结

　　情感态度与价值观：通过观察，总结，培养细心的情感

　　教学重点难点及突破：

　　总结四则混合运算的计算顺序

　　教学准备：

　　例题

　　教学设计：

　　一、新课

　　1、总结四则混合运算的运算顺序

　　出示例5（1）、（2）题

　　学生独立解答

　　问：两题的结果一样么？为什么？

　　第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？

　　第二小题先算什么？后算什么？为什么？

　　说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算

　　问：这四则运算的运算顺序是怎样的？

　　学生以小组为单位总结运算顺序

　　全班交流讨论结果

　　教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。

　　2、完成“做一做”

　　第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。第二题要求学生列综合算式解答。

　　3、总结有关0的运算

　　问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？

　　学生举例说明关于0的运算。

　　重点讲解0不能作除数

　　出示5÷0和0÷0

　　问：能不能找到商？有没有含义？

　　说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。

　　二、巩固练习

　　1、练习二第4题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。

　　2、练习二第5题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。

　　3、练习二第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将具体情况与除法意义联系起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步体会倍的含义。

　　第五课时

　　教学内容：练习二7－17题

　　教学过程

　　一、复习

　　1、问：四则混合运算的运算顺序是怎样的？

　　2、出示四道混合运算，学生说明运算顺序（题目自拟）

　　二、练习

　　1、练习二第7题

　　可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。

　　2、练习二第8题

　　学生经历填表--说思路--观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。

　　3、练习二第9题

　　学生读懂题意，明确要求，然后独立解答

　　4、练习二第10题

　　启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。

　　5、练习二第11题

　　先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。

　　6、练习二12、13题

　　先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。

　　7、练习二第14题

　　引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考

　　板书设计：